‍‍‍‍服务对象：‍‍

年龄2—14岁的儿童自闭症、儿童学习障碍、儿童注意缺陷多动障碍、儿童运动发育迟缓、儿童语言发育迟缓、儿童感觉统合能力失调，小学生学习障碍

‍‍服务形式‍‍：‍‍

1‍‍、学前过渡班融合训练：‍‍为具备较好能‍‍力的孤独症孩子做好入幼儿园、入小学的准备；

2、康复教育训练：为自‍‍闭症孩子提供专‍‍业的康复教育训练；

3、专业评估：人际关‍‍系‍‍干预（RDI）评估、 PEP-‍‍R结构化评估、感觉统合能力测评、口部肌肉技巧评估；

4、家长服务：鼓励家长陪同训练、专业理论与专题讲座、定期指导家长实践操作、家居训练指导、家庭跟踪服务；‍‍

5、定期进行社交活动，以提高儿童对社会的认知度，并提高社会公众对特殊儿童的接受和关注度。如：参观小学、幼儿园、‍‍商场、集体出游等‍‍。

‍‍家庭跟‍‍‍‍踪及后续服务：‍‍‍

1、为每一位学生建立‍‍基本情况档案数据库。从评估‍‍、计划的制定，康复训练到阶段性总结均进行详尽的记录，离校时作出总结分析报告。

2、为每一位学生家长与任课教师设立沟通本，对‍‍学生的训练情况进行双‍‍向交流，以保证训练效果的最大化。

3、就教学质量问题，定期向家长发放调查问卷，通‍‍过信息反馈，研究制定改进措施，提高‍‍服务素质。

4、‍‍设立家长资源中心，为家长提供‍‍书籍、资料借阅服务，为家长间的沟通、交流搭建平台。‍‍

5、设立家长委员会，让家长间接参与教学，为教学进言。

6、实行在训学生‍‍定期家访，上门指导制度。‍‍‍‍

7、对离校学生实‍‍行定期或不定期跟踪服务，了解学生家庭训练情况，在正常幼儿园、学校就读情况及表现，对未完全康复者，根据其情况，为家长提供指导性训练计划及建议。‍‍

‍‍