27.学会提出简单的要求。如大家围坐在餐桌前进餐,每人面前都有一个杯子,大家顺序选择自己要喝的饮料,也让孩子用语言选择是喝可乐?还是矿泉水?是否放冰块等等。如孩子用手指但不讲话,就不要给,一定要他用语言表达后再去满足。吃饭时,故意给他碗里盛一点饭,在他吃完需要再盛里,辅助他用语言提出要求,再去满足,以此类推。在孩子最需要你帮助他时,如进餐时只给他碗,不给他勺子,等待他说“要勺子”,喝矿泉水时,故意给他瓶子,但不给他打开,等待他说“打开”时,再去帮助他,如他要画画,只给他纸,不给他笔时,再把笔递给他,总之创造一定的情境,同时也让孩子学会等待,会用简单语言提出要求。
28.简单句训练。孩子在双词训练突破后,在原有的基础上逐渐加上连词和助词,以及形容词、介词,就会形成简单句,尤其是要围绕日常生活中所见所闻,强调儿童对句子的理解并做表达。如带孩子到公共场所:商场、超市、餐厅以及游乐场、动物园等等,问孩子“要去哪里?”“干什么?”如孩子可以选择,去超市买棒棒糖,去麦当劳吃薯条,去动动物园看大象,然后再让孩子回答先去什么地方?“是谁去或者和谁一起去”等等,有时孩子掌握了简单的代词后,会说“我去”或“妈妈去”等等,可以充分利用图片,也可以让孩子亲自体验不同场所以他的需要以及满足感。注意不要过分指责孩子,或哄骗孩子、吓唬孩子,如孩子要去动物园看大象,妈妈没时间,就告诉孩子“动物园有老虎,会咬人”,孩子要去超市买棒棒糖,妈妈不告诉孩子“没有钱,不能去”,因为有时候孩子刚刚开始理解语言,还不能分辨出钱的概念和用途,所以让孩子做出选择前,一定要有充分的准备(包括物品的名称、人物、时间、地点以及环境等等),多多鼓励孩子做一些有益处的事,多给孩子一些参与的机会。例如有些父母与同事、朋友聚会时不愿带孩子,嫌弃孩子碍事、不懂事,也很少让孩子参加,使孩子无形中失了一些参与的机会,尤其是公共环境中的道德行为规范孩子一点不懂,也难以遵守,所以要告诫我们的父母,孩子的语言训练离不开情境中的教学,一定要给孩子参与群体及社会活动的机会,力求加深对语言的理解,提高语言的表达能力。
29.给孩子选择较丰富的语言刺激场所,而且事先要做好充分准备。可用询问的方式,引导孩子把有关的目标句子讲出,如带孩子外出,先问他你要去哪里啊?如选择去公园,接下来问“我们怎样去,是走着还是乘车?”如果乘车是几路车?到了公园门口,再问孩子是看花还是玩碰碰车,也可随身带上公园、汽车、花草碰碰车的卡片,边选择边挑选卡片,边进行语言训练,还可以每做一件事,将孩子的选择留下录像或照片,以便认识自己身体部位的儿歌:头、肩膀、膝盖、脚、眼睛、鼻子、耳朵、嘴,边唱儿歌做动作。有关天气、小动物、人物的儿歌,这些儿歌都有不同的伴奏带,初期节奏较缓慢,可以以适当的表情、语调及动作,先让孩子多听几遍再逐渐跟着一起唱。