21.训练孩子的应答反应,多数孤独症儿童叫其名字没反应,不理也不看,更不会答应,所以要让孩子有反应,必须有充分的准备,如观察孩子平时的兴趣爱好,有的孩子爱吃糖,妈妈叫他名字前先告诉他“我这作有糖!”让他知道,说糖他一定看,而且会跑过来,还要回答“哎”这时再去满足,这样往返训练多次,可能中间训练 5 次有一次没有糖,但他这次过来,同时答应“哎”,可以换成是他感兴趣的玩具,再以后喊他过来后,给他提一个小小的要求,如让他看着妈妈的脸,回答“哎”,然后再给他吃糖,往返多次孩子会形成一种定式,妈妈叫名字并且回答“哎”就会有糖。在看妈妈的过程,其实就是一种等待过程,以后叫他,他就会先过来——再看妈妈——然后答“哎”——得到糖,其中包括了听到指令。先做反应,然后执行,最后达到目的。
22.训练孩子对动词的理解,最好在游戏中时行如和孩子一起玩些感兴趣的游戏,玩水、玩沙,可以在家里也可以在大自然中,在家中放一大盆水,里面放上平时孩子喜欢玩具,有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等,让孩子扩大瓶中的水倒入小瓶中,再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中,让孩子去观察,其中重点突出“倒”“放”等动词,一方面让孩子理解,一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音,做的对给予物质强化,还可以上述动词用到其他活动中,使孩子逐渐理解、掌握、运用。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。可以将爸爸、妈妈或孩子熟悉人的照片以及生活中的内容如妈妈吃饭,妈妈开车,宝宝笑中的动词“吃”“开”,“笑”重点突出,让孩子理解。还可将妈妈、爸爸及宝宝的物品,如衣服、书包、鞋、牙刷、毛巾等摆出,(也包括孩子自己)分别摆在孩子面前,让孩子进行配对语言的双词训练,如看妈妈的照片,让孩子找出妈妈用的毛巾、牙刷、或者上衣、鞋书包、围巾、手套等等,边让孩子找,边问孩子“这是妈妈的什么”?以加深孩子对物品的认知理解及反问句的表达。如将照片和物品做成活页图片,可分为上下两个部分,问他:“这是谁的鞋”?请孩子去与照片上的一一对应,并回答出“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等,以此类推。
23.训练孩子对动宾词组的理解,以及发音的模仿。一定在日常生活中训练、强化,如孩子要喝水,一定训练发音,“喝”(动词)和“水”(名词)要让孩子会联系,在孩子最需要也是最渴的时候再出现,这时,千万不在再让孩子用手语代替。开始阶段孩子会哭闹,对于会模仿发音的孩子、会讲单词的孩子,在训练使用语言表达,开始阶段会很难,但只要努力坚持,我们的孩子是一定会做到的,只要孩子模仿发出“喝水”,就一定要给水喝,记住,一次为要太多,当孩子喝完还要时,又是一次语言的强化机会,万万不要错良机,一定抓住每一次的训练机会,让孩子边做动作与词配对,如喝水去找杯刀,写字去找笔和纸,切西瓜去找刀,让孩子即可以做出动作,又可以去与名词配对,并能发出动宾词组,还可以进行反问句训练,如问孩子“喝水用什么?”让孩子一一对应回答,然后再反过来问“杯子是做什么用的?刀或笔分别是做什么的?”让孩子学会理解 ,加深记忆表达。